{"id":421,"date":"2019-04-24T13:36:49","date_gmt":"2019-04-24T11:36:49","guid":{"rendered":"http:\/\/practicum-epce.recursos.uoc.edu\/?p=421"},"modified":"2019-07-11T19:56:30","modified_gmt":"2019-07-11T17:56:30","slug":"principio-07","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/practicum-epce.recursos.uoc.edu\/es\/principio-07\/","title":{"rendered":"Principio 7"},"content":{"rendered":"

Principio\u00a0 de calidad 7<\/strong>. El Pr\u00e1cticum tiene una vertiente acad\u00e9mica que se basa en la reflexi\u00f3n a partir de la pr\u00e1ctica<\/strong> y potencia el posicionamiento profesional \u00e9tico, cr\u00edtico y fundamentado<\/strong> de los estudiantes ante la experiencia.<\/p>\n<\/div>\n

Orientaciones y recomendaciones<\/strong><\/h2>\n

Las actividades propuestas a los estudiantes deben incorporar una actividad sistem\u00e1tica de reflexi\u00f3n sobre la acci\u00f3n, que permita al estudiante tomar conciencia de sus fortalezas y los puntos a mejorar, adem\u00e1s de construir su posicionamiento \u00e9tico o deontol\u00f3gico en la actividad profesional. Esto implica un compromiso del estudiante para mejorar sus habilidades personales y profesionales, y tambi\u00e9n mantener una actitud de reflexi\u00f3n cr\u00edtica y fundamentada ante la propia actuaci\u00f3n en el contexto de pr\u00e1cticas. En este sentido, es recomendable tener en cuenta la competencia transversal de compromiso \u00e9tico en el perfil competencial del Pr\u00e1cticum, con el fin de asegurar que se trabaja y se eval\u00faa de manera sistem\u00e1tica.<\/p>\n

Actividades e instrumentos, como por ejemplo la elaboraci\u00f3n de un diario de pr\u00e1cticas, promueven esta elaboraci\u00f3n te\u00f3rica a partir de la reflexi\u00f3n \u00aben la pr\u00e1ctica\u00bb y \u00abdesde la pr\u00e1ctica\u00bb. Las reflexiones que se aportan al diario responden a las diferentes fases del proceso de pr\u00e1cticas. Es conveniente ofrecer a los estudiantes algunas preguntas para guiar el proceso reflexivo. Estas pueden estar relacionadas, por ejemplo, con el contexto social, con el \u00e1rea de conocimiento o con las propias competencias profesionales.<\/p>\n

Preguntas gu\u00eda<\/strong><\/h2>\n
    \n
  1. \u00bfQu\u00e9 tipo de actividades y recursos permiten un aprendizaje basado en la reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica que potencie el posicionamiento profesional cr\u00edtico y fundamentado de los estudiantes?<\/li>\n
  2. \u00bfQu\u00e9 actividades e indicadores espec\u00edficos permiten trabajar y evaluar la competencia de compromiso \u00e9tico del estudiante?<\/li>\n<\/ol>\n

    Recursos<\/strong><\/h2>\n

    Instrumentos para la aplicaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica reflexiva (m\u00e1ster de Dificultades de aprendizaje y trastornos del lenguaje):<\/p>\n