{"id":389,"date":"2019-04-24T12:14:31","date_gmt":"2019-04-24T10:14:31","guid":{"rendered":"http:\/\/practicum-epce.recursos.uoc.edu\/?p=389"},"modified":"2019-07-23T18:08:35","modified_gmt":"2019-07-23T16:08:35","slug":"principio-03","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/practicum-epce.recursos.uoc.edu\/es\/principio-03\/","title":{"rendered":"Principio 3"},"content":{"rendered":"<div class=\"featured featured-blue\"><p><strong>Principio\u00a0 de calidad 3<\/strong>. La <strong>figura acad\u00e9mica responsable del Pr\u00e1cticum es el PRA<\/strong> (o m\u00e1s de uno), encargado de que su dise\u00f1o responda a las necesidades y criterios formativos del programa, asegura la coherencia global de todas las actividades que integra, y tambi\u00e9n la coordinaci\u00f3n correcta del equipo docente que interviene, que es el \u00faltimo responsable de la adecuaci\u00f3n del proyecto formativo de las pr\u00e1cticas externas.<\/p>\n<\/div>\n<h2><strong>Orientaciones y recomendaciones<\/strong><\/h2>\n<p>Cada programa deber\u00e1 decidir las funciones concretas que tiene el\/los PRA de la asignatura o asignaturas del Pr\u00e1cticum, pero la funci\u00f3n general ser\u00e1, en todos los casos, asegurar la coherencia global de todos los componentes del Pr\u00e1cticum y del proceso de aprendizaje implicado (planes docentes, actividades, evaluaci\u00f3n).<\/p>\n<p>Las funciones que puede tener un PRA de Pr\u00e1cticum son:<\/p>\n<ul>\n<li>Coordinaci\u00f3n del equipo de PC (reuniones presenciales, grupo de trabajo virtual, generaci\u00f3n de documentaci\u00f3n para acordar criterios comunes, etc.).<\/li>\n<li>Distribuci\u00f3n de profesores y estudiantes en las aulas seg\u00fan los \u00e1mbitos de trabajo espec\u00edficos, si as\u00ed est\u00e1 establecido en el programa.<\/li>\n<li>Dise\u00f1o de las actividades de aprendizaje y evaluaci\u00f3n que integrar\u00e1n el proyecto formativo, y tambi\u00e9n los recursos de aprendizaje y la configuraci\u00f3n del aula y las herramientas de trabajo y comunicaci\u00f3n que se utilizar\u00e1n.<\/li>\n<li>En las pr\u00e1cticas externas, establecimiento de criterios para la validaci\u00f3n de los centros de pr\u00e1cticas (tarea que puede asumir total o parcialmente o delegar en alguna otra figura). Asegura que los centros cumplen las condiciones establecidas en el programa correspondiente. Algunas condiciones b\u00e1sicas ser\u00edan, por ejemplo, que alguien pueda asumir el rol de tutor, que est\u00e9 acreditado como centro formador si es de la red p\u00fablica y otras peculiaridades o requisitos establecidos en el programa.<\/li>\n<li>Contacto y relaci\u00f3n con los centros y tutores de pr\u00e1cticas. Se debe decidir, si solo interviene cuando hay un problema, si el contacto tiene lugar en el momento de validaci\u00f3n del centro o para fidelizarlo, si tiene que ver con el seguimiento de los estudiantes en pr\u00e1cticas, etc. Tambi\u00e9n vela por la coordinaci\u00f3n entre el tutor de centro y el profesorado colaborador en cuanto al proyecto de formaci\u00f3n del estudiante.<\/li>\n<li>Participaci\u00f3n en la comisi\u00f3n de pr\u00e1cticas del programa para determinar los criterios y hacer el seguimiento del proceso de gesti\u00f3n de solicitud de las mismas.<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n peri\u00f3dica de la asignatura, sus resultados, satisfacci\u00f3n de los implicados mediante los instrumentos aplicados para este fin,\u00a0ya sea directa o indirectamente (cuestionarios de satisfacci\u00f3n a los estudiantes, a los tutores de centro, etc.), seguimiento de incidencias, etc. para asegurar la mejora continua.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"featured featured-grey\"><p>En el caso de los programas del \u00e1mbito de Psicolog\u00eda, estas funciones quedan distribuidas de entrada entre dos roles de PRA diferentes: el PRA de \u00e1mbito que solo asume las funciones directamente relacionadas con la asignatura y el PRAP como miembro de la comisi\u00f3n que se encarga de las funciones acad\u00e9micas transversales y de coordinaci\u00f3n de los diferentes Pr\u00e1cticums.<\/p>\n<\/div>\n<h2><strong>Preguntas gu\u00eda<\/strong><\/h2>\n<ol>\n<li>\u00bfCu\u00e1l es el n\u00famero adecuado de PRA para el Pr\u00e1cticum y qu\u00e9 funciones espec\u00edficas deben tener de acuerdo con el n\u00famero de estudiantes, profesorado y \u00e1mbitos implicados?<\/li>\n<li>\u00bfTodos los PRA implicados en el Pr\u00e1cticum asumen las mismas funciones o hay PRA con roles diferenciados?<\/li>\n<\/ol>\n<h2><strong>Recursos<\/strong><\/h2>\n<p>Modelos de cuestionarios de valoraci\u00f3n o satisfacci\u00f3n con la asignatura (elaborados en Psicolog\u00eda):<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/Questionari_valoracio_satisfaccio_amb_l_assignatura-docents-.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Enquesta per als docents del Pr\u00e0cticum 20172<\/a>.<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/Encuesta_Practicum_Psicologia-Estudiantes20172-CAST.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Encuesta para estudiantes de Pr\u00e1cticum 20172<\/a>.<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/Encuesta_para_tutores_de_centro_de_Practicum_de_Psicologia-UOC20172-CAST.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Encuesta para los tutores\/responsables de centros de Pr\u00e1cticum 20172<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Orientaciones y recomendaciones Cada programa deber\u00e1 decidir las funciones concretas que tiene el\/los PRA de la asignatura o asignaturas del Pr\u00e1cticum, pero la funci\u00f3n general ser\u00e1, en todos los casos, asegurar la coherencia global de todos los componentes del Pr\u00e1cticum y del proceso de aprendizaje implicado (planes docentes, actividades, evaluaci\u00f3n). 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